Rubrica de planeación.

El propósito de las actividades que se realizaron el día 1º de junio del presente año para la clase de matemáticas giró en torno abonarle al contenido de Relación entre el nombre de los números, y el número de decenas y unidades que lo conforman. Agrupamiento de colecciones hasta de 99 elementos en decenas y unidades.
El propósito de estas actividades fue que los alumnos relacionaran el nombre de los números con las decenas y unidades que lo conforman.
Con base en este propósito me he basado en la siguiente rubrica para evaluar a los alumnos cualitativamente, durante el transcurso de la clase y la realización de las actividades para ella propuestas., y de esta manera darme cuenta de en que nivel se encuentran de los tres que conformaran mi rubrica.
Avanzado: para que los alumnos puedan ser ubicados en este nivel las actividades realizadas y sobre todo la de evaluación (al igual que para los demás niveles), en este deberá reunir los siguientes aspectos; Que haya entregado sus actividad en un tiempo no muy prolongado (la clase de matemáticas). Que haya atendido correctamente a las indicaciones que se les dieron y que tenga cuatro de las cinco colecciones que tenía que dibujar con la cantidad que se le indicaba bien.
Intermedio: se tomara en cuenta, que haya entregado a tiempo, que haya atendido correctamente a las indicaciones que se les dieron que tenga dos de las cinco colecciones que tenía que dibujar con la cantidad que se le indicaba bien.
Aprendiz se tomara en cuenta que; haya atendido correctamente a las indicaciones que se les dieron que tenga una de las cinco colecciones que tenía que dibujar con la cantidad que se le indicaba bien

Para ejemplificar asignare a tres de los alumnos el nivel en el que en base a esta rubrica se encuentran.
Avanzado: en este se encuentra Arlethe Zepeda Valencia. Entrego rápidamente las actividades atendiendo a las indicaciones y sin error en el número de objetos que dibujo en las colecciones.
Intermedio: en este nivel se encuentra: Nora Judith Cisneros ella entregó a tiempo, atendiendo a las indicaciones, aunque tuvo algunos errores al dibujar objetos de más en dos de las colecciones
Aprendiz en este nivel ubique a Ángel Benito, quien no entregó la actividad sino hasta el día siguiente ya que se la paso jugando, pese a ello solo tuvo mal tres de las cinco colecciones.

Escuela primaria Fray Pedro de gante. Clave: 14DPR1487Y. Zona escolar: 023.
Grado y Grupo: 1º “B”. Docente de base: Salomé Medina.
Docente de apoyo: Lucía Guadalupe calvario Guevara.
Asignatura: Matemáticas.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Propósito: Que el alumno relacione el nombre de los números con las decenas y unidades que lo conforman.
Contenido de aprendizaje: Relación entre el nombre de los números, y el número de decenas y unidades que lo conforman. Agrupamiento de colecciones hasta de 99 elementos en decenas y unidades.
Situación Problemática: presentar a los niños una colección de figuras y preguntar cuántas decenas y unidades hay en ella, y en base a su respuesta preguntar ¿cuál es el nombre que le asignarían a esta cantidad?
Actividad de contrastación
+explicar y pedir a los niños que contesten la actividad de la página 127 de su libro de actividades lección “De diez en diez”.
+ socializar la actividad e manera grupal, seleccionaran a algunos niños de manera dirigida para que de manera oral compartan sus respuestas.
Actividades de evaluación.
+Realizar ficha 52 con la que relacionaran e4l nombre de los números mayores a quince con el número de decenas y unidades que lo conforman.
Se harán equipos de 4 integrantes.
Se explicara que en el renglón rojo de la tabla aparecen los números que indican cuantos casilleros se pueden avanzar con las fichas rojas y en el renglón azul los que se pueden avanzar con las fichas rojas y en el renglón azul las que se pueden avanzar con las fichas azules .
Se pregunta cuantos casilleros podemos avanzar con “X” número de fichas y lo y lo marca en la tabla con dos clips, (anotaran el numero de fichas, el número de casilleros que se avanzan y los números que marcaron en la tabla en su cuaderno)
+Entregar a los niños en una hoja blanca, una serie de cantidades algunas escritas con letra y otra con número, para que escriba según corresponda la faltante letra o número.
Tiempo estimado: Hora y media.
Recursos de Aprendizaje: Material recortable 32 tabla de 10 en 10 hasta 90 y de 1 en 1 hasta 9. Hojas blancas con cantidades, colección de figuras.
Referentes Bibliográficos:
Libro para el alumno Matemáticas 1º grado.
Libro para el maestro Matemáticas 1º grado.
Fichero de Actividades didácticas Matemáticas 1º grado.
Avance Programático 1º grado.
Evidencias de aprendizaje: En ficha 52 relación de el nombre de los números mayores a quince con el nombre de decenas y unidades que lo conforman.

Modificación de la planeación.
Los cambios que realice a la planeación de la asignatura de matemáticas del día lunes. Fueron a en la parte de las actividades de evaluación, modifique la actividad que entregaría en hoja blanca ya que desde mi punto de vista estaba dejando de lado algunos de las aspectos que se pretendían manejar en los contenidos. Ya que solo se estaba trabajan de la asociación de los nombres de los números con su símbolo convencional, y se estaba dejando de lado la relación del nombre de los números con las decenas y unidades que lo conforman. Al final la actividad que entregue consistió en presentar algunas cantidades escritas con letra en hoja blanca, en donde tenían que elaborar una colección agrupada en decenas y unidades que representara esa cantidad